С Новым годом!

Городской методический семинар педагогов-психологов

Сегодня в МАДОУ ЦРР-ДС №453 состоялся методический семинар для педагогов-психологов города Челябинска "Психологическое сопровождение детей с ОВЗ в условиях деятельности дошкольной образовательной организации". В работе семинара принимали участие как психологи ДОО, так и доктор педагогических наук Молчанов С.Г. Мое выступление было посвящено работе по эмоционально-коммуникативному развитию детей среднего дошкольного возраста с нарушением зрения. Материалы семинара можно найти на сайте www.umc74@ru.

День психолога России

День российского психолога был впервые отмечен в 2000-м году. Датой празднования этого профессионального дня стало 22-е ноября. Этот день был выбран исходя из соображений, что именно 22-го ноября 1994-го года в российской столице состоялся Учредительный съезд нового Российского психологического общества. По данным проекта WebPlus.info, праздник этот является неформальным. Среди его основных инициаторов традиционно выступает Московский городской психолого-педагогический университет.

На данный момент в России наибольшее число психологов работают именно в сфере образования. Практикующие педагоги-психологи выступают незаменимыми помощниками подрастающего поколения, помогая не только проходить адаптацию к новой незнакомой обстановке, работают с так называемыми проблемными детьми, проводят консультации и тестирование на готовность к школьному процессу.

Я всех психологов России

Хочу поздравить в праздник этот.

Чтоб все сбылось, о чем просили,

Не забывать приоритеты.

Чтоб неуверенность в себе

Вас никогда не постигала,

И чтоб на жизненной тропе

Судьба вам часто помогала!

15 способов научить ребенка делиться

1. Никогда не называйте малыша «жадиной». Тем самым вы внушаете ему, что он «плохой», тот, кто не хочет делиться. Верьте в ребенка, однажды он обязательно поделится с другом чем-то очень дорогим.

2. Неумение уважать свою и чужую собственность — плохо. Вы можете предложить поделиться, но никогда не настаивайте на этом.

Позвольте сыну или дочке самому принять решение. Право выбора должно остаться за ним, по тому простому правилу, что это его личная вещь. А щедрость из-под палки перестает быть щедростью.

3. Один из самых простых и действенных способов избежать конфликта — предложить поменяться. Обмен на первых этапах будет перенести намного проще.

Психомоторное развитие ребенка дошкольного возраста (от 3 до 7 лет)

Уважаемые родители! Если Вас интересует, что должен знать и уметь ребенок в том или ином возрасте,пройдите по ССЫЛКЕ, и попадете на сайт "Дорогу мамам -сайт для молодых родителей", где и найдете полезную информацию.

Игры для развития речи и мышления дошкольников

Рекомендации родителям

      Первый и главный вопрос для мамы — чему учить ребенка? Благо, выбор огромен — спасибо прогрессу! Сегодня 3-4-летний "знаток" без труда управляется с телевизором и микроволновкой, шлепает по клавиатуре компьютера и кнопкам мобильного телефона. И все же мир вокруг нас не изменился, в том смысле, что каждый ребенок открывает его для себя заново. Поэтому начнем сначала.

       Заметно облегчит жизнь самодеятельному педагогу систематизация. Без потерь передать ребенку важнейшие знания о мире удастся, только разложив их по полочкам. Приучите ребенка (и себя) к тому, чтобы занятия с ним были ежедневными, хотя бы по 10-15 минут. Некоторые упражнения можно выполнять по дороге в магазин или в транспорте, можно задавать ребенку вопросы и задания при ежедневной работе по дому, т.е. в повседневной жизни. Не жалейте на занятия времени, оно потом во много раз окупится!

       Прежде всего займитесь изучением предметов и их качеств. Для удобства общения допустимы тематические уроки: "одежда", "посуда", "мебель", "транспорт" и т.д., а также учебные игры: "Мишка одевается", "Я мою посуду", "Квартира для куклы" и т.д. Эти простейшие приемы исподволь приведут к сути: малыш начнет свободно ориентироваться в формах, цветах, сходствах и различиях, научится характеризовать предмет и его действие, сравнивать несколько предметов, соотносить размер, материал. Будет быстро расширять словарный запас.

      Один из основных разделов домашнего обучения — развитие речи. Известно, что дети болтают без умолку, еще когда им это по возрасту не положено, ко всеобщему умилению окружающих. Совсем другую реакцию, однако, вызывает более старший ребенок, говорящий, к примеру, о жвачке: "Пожеваю и покладу на стол". Чтобы подобного не случилось, объясните малышу, как правильно произносить звуки и слова, строить словосочетания и предложения. Не забудьте и о частях речи. Кстати, ученые подсчитали, что имен прилагательных в речи ребенка гораздо меньше, чем существительных и глаголов. Восполнить пробел помогут описания. ("Какая собачка?", "Какой автобус?") Ваша цель — приохотить "ученика" говорить много и правильно.

     Прогулки на даче и в городе тоже можно использовать для игр и бесед с ребенком. В лесу или в парке старайтесь максимально точно называть цвета листьев, кочек, пней, стволов, веток. Если ребенок видит вокруг только зеленый цвет, сравните окраску двух листочков с разных деревьев. В глаза сразу бросится существенная разница. Вот тут-то и могут появиться такие слова, как "светло-зеленый", "темно-зеленый", "изумрудный", "салатный", "болотный", "желто-зеленый". Предложите ребенку отправиться на поиски новых цветов — всматривайтесь вместе, вглядывайтесь, и тогда вы заметите, как меняется лист от попавшего на него света, от соприкосновения с другими растениями.

     Найдите на полянке три цветка (травинки, шишки). Попробуйте описать один из них, а ребенок пусть догадается, о каком именно идет речь. Потом поменяйтесь ролями.

Счастье - это просто!

Развиваем интеллектуальные и творческие способности малышей

Ум ребенка находится

на кончиках его пальцев.

В.А. Сухомлинский

Самый благоприятный период для развития интеллектуальных и творческих возможностей человека — от 3 до 9 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать память, восприятие, мышление, внимание. Часто родители и педагоги заменяют психологическое развитие ребенка информационным, изучая математику, языки и т.д. Преждевременное обучение ребенка недопустимо, так как в результате может быть сформирована минимальная мозговая дисфункция (один участок мозга развивается быстрее за счет другого). Это приводит в дальнейшем к неуспешности в обучении, плохой памяти, рассеянному вниманию, проблемам в эмоциональной сфере.

Исследованиями ученых Института физиологии детей и подростков АПН (М.М. Кольцова, Е.И. Исенина, Л.В. Антакова-Фомина) была подтверждена связь интеллектуального развития и пальцевой моторики. Уровень развития речи детей также находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук. Для определения уровня развития речи детей первых лет жизни разработан следующий метод: ребенка просят показать один пальчик, два пальчика и три. Дети, которым удаются изолированные движения пальцев — говорящие дети. Если движения напряженные, пальцы сгибаются и разгибаются только вместе и не могут двигаться изолированно, то это не говорящие дети. До тех пор, пока движения пальцев не станут свободными, развития речи и, следовательно, мышления добиться не удастся.

     Тренировать пальцы рук можно уже с 6-месячного возраста. Простейший метод — массаж: поглаживание пальцев рук в направлении от кончиков пальцев к запястью. Можно использовать и простейшие упражнения: брать каждый пальчик ребенка по отдельности, сгибать и разгибать его. Упражнение обеих рук проводить 2—3 мин ежедневно. При такой тренировке речевые области будут формироваться в обоих полушариях мозга. С 10-месячного возраста можно давать малышу перебирать сначала более крупные и яркие предметы, затем более мелкие. Еще раз можно убедиться в уникальности и мудрости опыта наших предков. Задолго до открытия учеными взаимосвязи руки и речи они придумали и передавали из одного поколения в другое народные потешки: «Сорока-белобока», «Мальчик-пальчик», «Ладушки-ладушки» и т.д.

      Систематические упражнения по тренировке движений пальцев наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи являются, по мнению М.М. Кольцовой, «мощным средством повышения работоспособности головного мозга». Формирование словесной речи ребенка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Развитие пальцевой моторики подготавливает почву для последующего формирования речи. Поскольку существует тесная взаимосвязь и взаимозависимость речевой и моторной деятельности, то при наличии речевого дефекта у ребенка особое внимание необходимо обратить на тренировку его пальцев.

ПАЛЬЧИКОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ

        Упражнения с младшими дошкольниками необходимо выполнять в медленном темпе от 3 до 5 раз сначала одной рукой, затем другой, а в завершение — двумя руками вместе. Указания ребенку должны быть спокойными, доброжелательными и четкими..

ПАРОХОД

Пароход плывет по речке

И пыхтит он, словно печка.

Обе ладони поставлены на ребро, мизинцы прижаты, большие пальцы подняты вверх.

Балентовская группа для педагогов

Сегодня воспитатели нашего образовательного учреждения приняли участие в балентовской группе, чтобы оказать помощь в решении трудной педагогической проблемы своим коллегам.

С днем Учителя!

Октябрьский день, прекрасная погода –
Так каждый год бывает, каждый раз!
Вас, видно, любит Бог, коль дождь отводит;
И как мне нынче не поздравить вас –
За труд с терпеньем, недоступный многим,
За то, что это вам лишь по плечу –
Быть истым, настоящим педагогом?!
Я искренне поздравить вас хочу –
За равнодушие к тщете оваций
И за презрение к суете рубля…
Хочу и буду нынче повторяться:
Я поздравляю вас, учителя!
 

Вредные привычки у детей

  Наиболее распространенными патологическими привычками у детей дошкольного возраста являются такие привычки, как сосание предметов, сосание пальца, грызение ногтей, онанизм (мастурбация). Реже у дошкольников встречаются болезненное стремление выдергивать или выщипывать волосы (трихотилломания) и ритмическое раскачивание головой и туловищем (яктация). В основе патологических привычек лежит фиксация тех или иных действий. Для того чтобы помочь детям избавиться от патологических привычек, родителям и педагогам необходимо, прежде всего, понимать природу этих привычек.

     Известно, что патологические привычки уменьшают отрицательные эмоциональные переживания у ребенка (неудовлетворенность, противоречивые чувства к близким ребенку людям) и способствуют снятию эмоционального напряжения. Фиксации патологических привычек помогает и чувство удовольствия, которое испытывает ребенок и повышенное внимание окружающих взрослых к этим действиям ребенка.

Читать далее...

Памятка для родителей о мерах предосторожности

1.     Никогда не оставляйте ребёнка дома одного, хотя бы до 10-12 лет. Помните: может случиться всё, что угодно, и достаточно только одной роковой случайности, чтобы помнить о ней всю жизнь. Любая квартира содержит массу опасностей для ребёнка. Их спектр огромен: от мимоходом включенного газа или случайного пожар в результате короткого замыкания электропроводки – до целенаправленного вторжения чужого человека. Всё это может повлечь за собой необратимые последствия.

2.     Никогда не выпускайте ребёнка одного на улицу, хотя бы до 10-12 лет. Не оставляйте ребёнка одного у входа в магазин, в аптеку, во дворе, даже около собственного подъезда. Даже на даче ребёнок никогда не должен один гулять за пределами вашего участка. И здесь может случиться всякое, и здесь достаточно только одной роковой случайности, чтобы страдать всю оставшуюся жизнь.

3.     Добейтесь того, чтобы ваш ребёнок на всю жизнь предельно чётко усвоил: надо настороженно относиться к чужим людям. Весь мир для ребёнка должен жёстко делиться на «своих» и «чужих». Чужому нельзя открывать дверь. С чужим не о чем разговаривать во дворе. От чужого на улице нельзя принимать подарки. С чужим нельзя никуда идти, садиться в автомобиль, уезжать на автобусе и т.п. С чужими людьми никогда нельзя садиться в один лифт.

4.     Воспитывайте у ребёнка наблюдательность. Поверьте, она будет полезна как ему, так и вам. Ребёнок должен уметь внимательно смотреть по сторонам и подмечать всё, что происходит вокруг. Дети часто замечают то, что мы,  взрослые, пропускаем «между глаз». Научите ребёнка не просто наблюдать, а ещё и рассказывать вам обо всём, что он заметил необычного во дворе, на улице, вокруг дачи. Не исключено, что его детские наблюдения приведут вас к серьёзным взрослым умозаключениям и выводам.

5.     Ребёнок должен знать: всё, что ему необходимо, он получает от вас и только от вас. В крайнем случае, от кого-то, но в вашем присутствии и, обязательно, с вашего одобрения. Значит, ничего нельзя подбирать на улице – ни яркой игрушки, ни красивой бумажки. Значит, никогда и ничего нельзя брать у незнакомых людей – ни мороженого, ни пирожного, ни напитков, ни сигареты, ни шприца.

6.     Ребёнок не должен тащить в дом ничего из того, что он всё-таки может найти во дворе или на даче. Ни брошенной кем-то игрушки, ни забытой авторучки; ни красивой банки, ни симпатичной бутылки; ни найденной на скамейке книги, ни выброшенного кем-то конверта; ни бездомной собаки, ни приблудной кошки. Всё это может быть источником реальной или потенциальной опасности.

7.     Никакие детские слёзы никогда не должны стать поводом для того, чтобы вы дали «слабину». Ваше «нет» всегда должно значить именно «нет», а не «быть может». Ребёнок должен твёрдо знать и понимать слова «можно» и «нельзя». Всё, что вы сочтёте допустимым для ребёнка (новая игрушка, собака, кошка), должно пройти через ваши руки, быть проверено вами и соответствующим образом обработано.

С днем Знаний!

Традиция праздничных завтраков

     1 сентября 2014 года

      Как-то раз утром 14 февраля Марина забежала к подруге. Зайдя к ней, она увидела, что обеденный стол в гостиной был завален розовым и красным ворохом салфеток, конфетти; вокруг были свечи, серпантин, конфеты и цветы.

— Что это? — удивилась Марина.

— Ой, прости! Не успела прибраться. У нас сегодня был праздничный завтрак.

— Праздничный завтрак?

— Ну, — объяснила ей подруга, — когда у тебя четверо детей и у каждого свои дела, собраться всем вместе за ужином трудно. Поэтому иногда мы устраиваем вот такие праздничные завтраки.

Семейные традиции

 Большинство из нас любит праздники, но ненавидит связанную с подготовкой к ним суету.Так, оправдываясь нехваткой времени, отсутствием сил да и просто банальным нежеланием, мы пропускаем повод за поводом. Мы игнорируем праздники и уступаем место одинаковым и бесцветным будням.

      Исследования показывают, что обычаи и ритуалы способствуют укреплению физического и эмоционального здоровья. Кроме того, без традиций не создашь домашнего уюта. Семейные ритуалы заключают в себе некие ценности и несут любовь. А еще они могут быть забавными и интересными.

      Попробуйте вспомнить, какие даты вы отмечаете традиционно? День рождения? Новогодняя ночь? Подготовка к торжеству и прием гостей отнимает массу энергии. Было бы отлично придумать что-то простое, но в тоже время приятное и запоминающееся.

    

Семейные трапезы

Прием пищи — очень важная часть нашей жизни. Совместная трапеза играет большую роль в построении семейного счастья. Как часто мы собираемся все вместе за одним столом? И не стали ли привычными для нас перекусы порознь перед телевизором?

Завтраки, обеды или ужины в семейном кругу способствуют улучшению взаимоотношений домочадцев, поднимают настроение (а это положительно влияет на работоспособность) и даже помогают в борьбе с вредными привычками.

С праздником!

Здоровье ребенка в наших руках

Мама-терапия - лечение маминой любовью

22 апреля 2014 года

     

Каждая мама способна помочь ребенку справиться даже с тяжелой болезнью. Под руководством врача она может избавить малыша от страхов, бессонницы, заикания и прочих нервных нарушений. Наконец, мама может дать ребенку установку на счастье - и он станет счастливым и успешным человеком. Как это сделать, рассказывает известный детский психиатр профессор Борис Зиновьевич Драпкин.

Сосуд для любви.

     Ребенок - сосуд для маминой любви. Если малыш наполнен ею - он счастлив, нормально развивается. Недолюбленное дитя плохо себя ведет, становится непослушным, может начать заикаться, мочиться в постель; получив травму, подхватив инфекцию, выздоравливает медленно и плохо. Но стоит маме наполнить его своей любовью, и выздоровление идет гораздо успешнее.

      Но как передать малышу свою любовь? Западные специалисты считают: прежде всего взглядом и прикосновениями. Как можно чаще с любовью смотрите в глаза ребенка, поглаживайте, прижимайте, подкидывайте, шутливо с ним возитесь...

      К этим двум способам доктор Драпкин добавляет третий. Он считает, что примерно до 2 лет мама вообще не должна расставаться с малышом. Если в это время она выходит на работу или ведет светский образ жизни - часто ходит в гости, уезжает отдыхать, а ребенка оставляет на бабушку или няню, - поток любви прерывается, малыш начинает чаще болеть, хуже развивается.

      И еще огромное значение для ребенка - не только младенца, но и дошкольника, и даже младшего школьника, - имеет мамин голос. Ребенок начинает слышать его с пятого месяца внутриутробной жизни, родившись, он узнает его, эмоционально реагирует, различает интонации. Мамин голос становится как бы внутренним голосом ребенка. Если мама предъявляет к маленькому много претензий, распекает, что он не такой, как хотелось бы, ребенку как бы задается программа неудач и болезней. И наоборот: если этот голос постоянно одобряет, поддерживает, дает установку на счастье, здоровье, то все психоэмоциональные процессы приходят в норму.

       В этом и состоит новая психотерапевтическая методика доктора Драпкина. Она отработана и запатентована, признана Всероссийским обществом детских психиатров, взята на вооружение Объединением Московских профессиональных психотерапевтов и психологов.

       Мама для больного малыша - лекарство посильнее таблеток, порошков и микстур. Мама любит своего ребенка независимо от того, послушный он или нет, больной или здоровый. Ее любовь должна быть безусловной.

Установка на счастье.

       У мамы может возникнуть резонный вопрос: "А зачем мне все это знать, если мой ребенок в психотерапевтической помощи не нуждается?"

       Хорошо, если так. Врачи говорят, что число детей с задержкой психического развития и всевозможными проблемами в поведении неуклонно растет: 10-12 лет назад их было 25-30%, сейчас -до 80-90%. Но даже если ребенок совершенно нормально развивается, ему совсем не помешают мамина любовь, установка на здоровье и счастье.

       Фразы, которые надо произносить, - не случайные. Каждое слово - продуманное и проверенное, менять их нельзя. Базовая часть внушения, состоящая из 4 блоков, полезна любому ребенку, даже самому здоровому и счастливому.

Воспитываем здорового ребенка

6 апреля 2014 года

Дорогие родители!

      Ваш  ребенок – это Ваше будущее, Ваше продолжение. И Вы, конечно, хотите, чтобы оно было достойным. 

     Мы –  детский сад, педагоги – тоже искренне заинтересованы в том, чтобы Ваш ребенок стал полноценным Человеком, культурной, самостоятельной, высоконравственной, творчески активной и социально зрелой  личностью. Мы предлагаем Вам сотрудничество в воспитании Вашего ребенка. Для этого вам в помощь разработаны основные правила воспитания у ребенка здорового образа жизни.   

 Основные правила воспитания :

1.     Главный закон семьи: все заботятся о  каждом члене семьи, а каждый член семьи в меру своих возможностей заботится о всей семье. Ваш ребенок должен твердо усвоить этот закон. С самого раннего возраста приучайте его выполнять определенную, с возрастом усложняющуюся работу, для себя и всей семьи.

2.     Главное средство воспитания – это пример родителей, их поведение. Слова тоже нужны, но это вспомогательное средство.

3.     Не забывайте, если родители постоянно недовольны, упрекают  ребенка, раздражены – ребенок будет искать другое место для проведения времени, стремиться уйти из дому.

4.     Если Вы говорите ребенку, что он плохой, он никогда не вырастет хорошим.  Дети не могут быть плохими, они могут совершать плохие поступки, но в этом вина взрослых. .

5.     Очень важно создать в семье спокойный, доброжелательный климат, когда никто ни на кого не кричит, когда даже проступки и ошибки обсуждаются без брани и истерики. Берегите здоровье свое и своих детей. Помните:  большинство заболеваний возникает на нервной почве.

6.     Развитие ребенка – это развитие его самостоятельности.  Не опекайте его сверх меры. Помогайте ребенку в приобретении умений и навыков, не делайте за него то, что он может сделать сам. Не страшно, если ребенок делает не так, полезен опыт ошибок. Обсудите ошибки вместе и позвольте попробовать еще раз.

7.     Основа поведения ребенка – это его привычки. Следите за тем, чтобы у него закрепились хорошие привычки, а не дурные. Первое время необходим строгий, регулярный контроль, но, когда привычка сформирована, предоставьте ребенку больше самостоятельности.  Родители должны поставить цель:  сформировать ту или иную привычку, а не много сразу.  Говорят «Вода камень точит», а еще говорят  «Легче медведя научить кататься на велосипеде». Но научить и медведя можно, но не всему сразу. Главное подобрать правильные  методы, запастись терпением  и Вы обязательно добьетесь своего. 

8.     Следите за здоровьем ребенка.  Приучайте его самостоятельно  заботиться о своем здоровье, о физическом развитии. Помните, что за годы обучения в детском саду и в школе ребенок переживет несколько возрастных кризисов. Будьте внимательны к ребенку в эти периоды, меняйте стиль своего отношения к нему при переходе от одного возрастного этапа к другому.

9.     Избегайте крайностей в любви к ребенку. Ребенок должен чувствовать себя членом семьи, но не её центром. Когда родители приносят себя в жертву  ребенку, он вырастает эгоистом с завышенной самооценкой и зачастую за безрассудную любовь к себе отплачивает злом, пренебрежением к родителям, к семье, к людям.  С другой стороны, равнодушие, пренебрежительное отношение к ребенку тоже очень вредно.

10.            Научите детей одеваться соответственно обстановке: на занятиях должен быть строгий рабочий стиль одежды, на физкультуре спортивная форма, на утренники одеваются нарядно, на прогулку одевают такую одежду, которую не страшно испачкать.

11.            Научите ребенка различать добро и зло, осознать вред курения, алкоголя, наркотиков, распущенности, вещизма, лжи. Учите его любить свой дом, семью, детский сад, школу, свой город; с добром относиться к людям.

Желаем  Вам успехов.  Пусть Ваш ребенок приносит Вам радость и счастье!

Секреты психологического здоровья

4 апреля 2014 года

                                            

 Здравствуйте, уважаемые родители!

Я начинаю нашу встречу этим обычным приветствием. Однако в нем, в обычном для каждого слове « здравствуйте» заложен  глубокий,  мудрый, позитивный смысл: быть благополучным, счастливым, а главное здоровым.

Да! Действительно! Здоровье необходимо всем и всегда.  От него зависит наше настроение, успехи, достижения, победы.

Сегодня мы с вами поговорим о здоровье наших детей и тема нашей встречи «Секреты психологического здоровья».

Именно в нем, в психологическом здоровье заложен глубокий смысл успешной жизни вашего ребенка на всех ее этапах.

Сам термин « Психологическое здоровье» неоднозначен. Он связывает две науки, две области практики медицинскую и психологическую.

Психически здоровый –  это, прежде всего жизнерадостный, веселый, смышленый и общительный ребенок. И каждому из нас хочется, чтобы в будущем он вырос самостоятельным, активным, успешным, уверенным в себе человеком.

А основы этих качеств формируются в раннем детстве. И мы, родители обязаны знать о том, как помочь своему малышу справиться с возникающими психологическими трудностями

ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ...

Наши эмоции

31 марта 2014 года
Сегодня мы с ребятами средней группы "Пчелки" подвели итоги работы по изучению эмоций. Еще раз вспомнили все изученные эмоциональные состояния, смогли определить их по пиктограммам и изобразить с помощью мимики и жестов, разыграли этюд "Волны", в котором ребята показывали волны разного настроения, а в конце нарисовали облачко с настроением и рассказали о своем рисунке всем ребятам.

Ребята группы "Непоседы" занимаются с психологом

      Чем мальчики отличаются от девочек? Почему они носят разную одежду, играют в разные игры, игрушки? Вот чем мы занимались сегодня с ребятами второй младшей группы . Мальчики играли в игру "Насос и мяч", а девочки водили хоровод, плели веночки и танцевали. Затем мы дорисовывали недостающие детали девочке и мальчику на картинке.

Изучаем эмоции: "Интерес"

Цели: познакомить детей с эмоцией интерес; учить передавать это эмоциональное состояние, используя различные выразитель­ные средства.

Воспитанники средней группы  "Пчелки" познакомились с эмоцией "интерес", научились с помощью зеркала изображать мимикой эту эмоцию, потренировались в показе уже знакомых настроений, разыграли этюд "Кузнечик". А затем каждый ребенок нарисовал то, что ему интересно.

Проектная деятельность в группе "Умка"

Сегодня ребята изучали настроение грусти. Они правильно определили чувства героев сказки "Теремок", которые оказались на улице после прихода к ним медведя, научились показывать грусть на своем лице, потренировались в изображении разных эмоциональных состояний, а также смогли верно нарисовать лицо грустного человечка. В конце мы научились как бороться с грустью!

Изучаем эмоции: "Горе"

17 марта 2014 года

Сегодня ребята познакомились с эмоцией "горе, грусть". Они упражнялись в показе разных эмоций с помощью мимики и жестов, рисовали грустного человечка, разучили стихотворение, помогающее прогнать грусть.

Ребята группы "Ласточки" занимаются с психологом

17 марта 2014 года

Сегодня ребята смогли отличить мальчиков и девочек по внешним признакам: прическе, одежде. а также по тем играм и игрушкам, в которые они играют. девочки водили хоровод и собирали цветы, плели веночки, а мальчики играли в "Насос и мяч". А затем ребята дорисовали недостающие части лица девочке и мальчику.

Изучаем эмоции: "Гнев"

13 марта 2014 года
Ребята средней группы познакомились с эмоцией "гнев". Они потренировались изображать изученные настроения, бороться со злостью с помощью специальных игр "Злая подушка", "Тух-тиби-тух", оживили кружочки и разыграли фрагмент сказки "Три медведя".

С праздником, милые женщины

8 марта 2014 года

Проект в группе "Умка". Изучаем эмоции:"Страх"

     Сегодня мы с ребятами знакомились с эмоцией "Страх". Немного трудно было догадаться о настроении кошки из стихотворения "Кошкин дом", но вместе мы поняли, что кошка испугалась и поэтому выскочила из горящего дома. Глядя в зеркало, каждый ребенок попытался изобразить испуганное лицо, а затем мы играли в "Спящего медвежонка", тренировали эмоции, разыгрывали этюд "Лисенок потерялся", оживляли кружочки и научились бороться со страхом.

Проект "Дом счастливого ребенка" продолжается.

20 февраля 2014 года
     Ребята средней группы "Умка" изучали эмоцию удивления. Они рассмотрели пиктограмму "удивление", а потом , глядя в зеркало, изображали ее на своем лице. Мы вспомнили, когда люди удивляются, разыграли этюд "В цирке". Фокусник удивил ребят превращением лягушки в собаку. А во время тренинга эмоций улыбались, как:

- кот на солнце;

- само солнце;

- Буратино;

- хитрая лиса;

- радостный ребенок. 

А потом удивлялись, как:

- ребенок, который увидел в цирке фокус;

- человек, который обнаружил, что к нему в комнату вошел слон; 

- ребенок, который встретил волшебника;

- ребенок, который увидел чудо. 

Вместе с психологом учимся общаться без слов

18 февраля 2014 года
Мальчики и девочки группы "Непоседы" научились общаться с помощью жестов и мимики, дарить друг другу подарки с помощью показа движений, а также прощаться без слов.

Изучаем эмоции: "Страх"

17 февраля 2014 года
Сегодня воспитанники группы "Пчёлки" познакомились с эмоцией "страха". Мы выяснили, что дети и взрослые могут бояться собаку, темноту, монстров, грозу и многое другое. Правда сами ребята сказали, что они ничего не боятся, видимо поэтому так трудно им было изображать испуганное лицо. Каждый раз мы тренируем эмоциональные состояния: радость, удивление , страх. И вот что у нас получилось!

Изучаем эмоции: "Удивление"

13 февраля 2014 года
Сегодня ребята средней группы "Пчелки" познакомились с эмоцией "удивление". Они учились с помощью пиктограмм и зеркала изображать эту эмоцию мимикой и жестами. Тренинг эмоций позволил детям быстро сменять эмоции на своем лице, а также наблюдать друг за другом при смене настроения.

Занимаемся по программе "Давай поиграем" в группе "Непоседы"

11 февраля 2014 года
Сегодня мы с ребятами знакомились с эмоцией "радость", учились улыбаться, узнали, когда люди смеются. Выполняя этюд "Делай как я", ребята вели себя как настоящие клоуны. А потом мы устроили полет пушинок. И , наконец, ребята нарисовали лицо веселого клоуна.

Проектная деятельность в группе "Умка"

10 февраля 2014 года

ИЗУЧАЕМ ЭМОЦИИ: "РАДОСТЬ"

Сегодня ребята познакомились с эмоцией "радость": научились улыбаться, веселились с клоуном, играя в разные игры, выполняли этюды "Золотой дождь" и "Цветок". А затем рисовали веселого колобка!

Непосредственно образовательная деятельность с психологом

10 февраля 2014 года

Тема: "Веселимся, смеемся, играем"

Мальчики и девочки веселились, смеялись и играли в разные игры: "Делай как я", "Пушинка" , рисовали клоуну веселое лицо и колпачок. Вот что у них получилось!

Продолжаем играть в группе "Ласточки"

Сегодня, 3 февраля, мы с ребятами учились определять по голосу того, кто их позвал. И это у них получилось! А потом мы играли в игру "Угадай, кто я?" - нужно было определить наощупь того, кто тебя погладил. Здесь успех был не у всех. Будем учиться!

Дружба начинается с улыбки!

Цели: формировать чувство принадлежности к группе; помо­гать каждому ребенку чувствовать себя более защищенно, преодо­левать трудности в общении.

Детский сад, детский сад...

Почему так говорят?

Мы ведь не осинки,

Мы ведь не рябинки.

Вовы, Клавы, Мишеньки —

Это же не вишенки!

Детский сад, детский сад...

Почему так говорят?

 Мы ведь не листочки,

Мы ведь не цветочки,

Голубые, аленькие —

Мы ребята маленькие!

Детский сад, детский сад...

Почему так говорят?

 Потому что дружно в нем

Мы одной семьей растем! Оттого и говорят:

 — В этом доме детский сад!

Поздравляю с Рождеством!

Ночь. Мороз. Сверкают звезды
С высоты небес.
Весь в снегу, как в горностаях,
Дремлет тихий лес.
Тишина вокруг. Поляна
Спит в объятьях сна,
Из-за леса выплывает
На дозор луна.
Звезды гаснут. С неба льются
Бледные лучи,
Заискрился снег морозный
Серебром парчи.
Широко раскинув ветви
В шубе снеговой,
Посреди поляны елка
Ввысь ушла стрелой.
На красавицу лесную
Лунный свет упал,
И огнями лед кристаллов
В ветках заиграл.
Бриллиантовые нити
В хвое заплелись,
Изумруды и рубины
На снегу зажглись.
Ясной звездочкой у елки
Светится глава...
Наступает день великий
Праздник Рождества!