Что положено знать и уметь поступающему в школу ребенку

      Уметь называть себя (полное имя, отчество, фамилия). Уметь полностью назвать маму, папу, бабушку, дедушку.
     Знать времена года, количество и названия месяцев в году, дней в неделе. Знать, какое сейчас время года, какой месяц, какой сегодня день. Уметь ответить на вопросы типа "Когда птицы улетают на юг?", "Когда холодно и идет снег?", "В какой день люди отдыхают и не ходят на работу?", "В какое время года листья желтеют и опадают?", "Когда мы собираем грибы и ягоды?" и т.д.
      Уметь прочитать (можно по слогам) небольшой и очень простой текст из нескольких предложений. Некоторые школы этого не требуют.
      Быть в состоянии написать или скопировать простую фразу. Например: "ОН ел суп", "Миша мыл окно".
     Прямой и обратный счет в пределах двадцати.
     Уметь складывать и вычитать числа в пределах первого десятка.
      Владеть навыком обобщения по признаку: из предложенных картинок ребенок должен уметь выбрать те, которые чем-то объединяет. Например, если предложены картинки с трамваем, колесом, яблоком, кошкой и автобусом, то ребенок должен отложить в сторону трамвай и автобус и сказать, что это - транспорт, или средства передвижения, или "на них ездят люди". Если предложен ряд из слов "туфли, сапоги, тапочки", то ребенок должен подобрать слово, которое относится к ним ко всем. В данном случае это слово "обувь".
      Владеть навыком исключения из ряда. Предложен ряд слов: "сыр, масло, пластилин, колбаса". Ребенок не только должен исключить лишнее слово "пластилин", но и объяснить, почему лишним является именно оно. "Пластилин лишний потому, что из него лепят. Он несъедобный. А все остальное - это еда. Ее едят".
      Находить сходство и различия между предметами: Что общего между морковкой и картошкой? (Оба они овощи, их едят, из них варят суп, они растут в земле, у них есть кожура и т.д.). Чем они отличаются друг от друга? (Отличаются формой. Морковка длинная и треугольная, а картошка круглая или овальная. Отличаются цветом. Морковка оранжевая, а картошка коричневая).
      Уметь составить рассказ по картинке или по серии картинок. В некоторых школах детям предлагают сначала расположить картинки в нужном порядке, а потом рассказывать по ним историю. Рассказ должен быть связным, иметь начало и конец. Очень поощряется хотя бы упоминание об эмоциональном состоянии героев ("На этой картинке девочка грустная, потому что у нее улетел шарик", "Дети обрадовались, что им построили горку" и т.д.)
      Знать геометрические фигуры (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник) и видеть их сочетания (на этой картинке два треугольника и один квадрат). Уметь их нарисовать.
      Запомнить 5-7 из 10 четко названных простых слов.
      Запомнить и назвать не менее шести из 12 картинок, одновременно продемонстрированных ребенку в течение 30 секунд.
     Уметь по просьбе учителя рассказать наизусть небольшое стихотворение.
     Уметь отвечать на вопросы типа "Что бывает раньше - обед или ужин? Весна или лето?" "Кто больше - корова или коза? Птица или пчела?", "У коровы детеныш - теленок. А у лошади?".
     Знать 10-12 цветов.
     Уметь нарисовать фигуру человека со всеми основными частями тела (включая шею, пальцы и т.д.).
Если ребенок владеет всеми перечисленными навыками и умениями, то, скорее всего, в школу он успешно поступит и учиться в первом классе будет без особых учебных проблем.

Потребность ребенка в созидании

25 января 2012 года

Практически все современные психологические школы сегодня сходятся на том, что к шести годам в жизни человека наступает момент, когда он в наибольшей степени готов к систематическому обучению. Обучению как собственно научному, заложенному в школьной программе, так и социальному, - на новом, более высоком уровне. В этот период на первый план с точки зрения личностного развития выходит потребность ребенка реализовать сформировавшиеся в большей или меньшей степени за предыдущие годы базовое доверие к миру, автономию и инициативу в самостоятельной деятельности. И не просто в деятельности вообще, такой, как, скажем, игра, а в деятельности целенаправленной, результатом которой стал бы некий продукт, представляющий собой ценность и пригодный к употреблению. Эту потребность Э. Эриксон охарактеризовал как чувство созидания. Не случайно, начиная примерно с шести лет, на смену пристрастию многих детей все разобрать до винтика приходит желание что-то смастерить, сшить, починить. Причем непременно самостоятельно. ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ

Внимание: дети с нарушением зрения

 16 января 2012 года                                                             

                             Памятка для родителей
- Больше разговаривайте со своим ребенком, рассказывайте, что вы в данный момент делаете. Следите за тем, чтобы каждое ваше слово было связано с каким-то предметом, действием или явлением окружающей действительности, которые вы можете наглядно продемонстрировать.

- Вас не должно удивлять, что приходится повторять обращенные к ребенку слова, просьбы. Это связано с неустойчивостью внимания, свойственной детям с нарушением зрения. Учите своего ребенка внимательно и до конца выслушивать взрослого и отвечать на его вопросы.

- Воспитывайте у своего ребенка привычку выполнять различные действия в определенной последовательности. Приобретенные навыки практической деятельности автоматизируются.

- Все, что вы делаете вместе, проговаривайте. Задавайте такие вопросы: «Что ты сейчас делаешь?», « Как называется этот предмет?», « Для чего он нужен?».

- Учите ребенка обследовать окружающие предметы не только с помощью зрения, но и осязания. ( Т. е. на ощупь)

- Обследование всех предметов проводите с ребенком от основных частей к деталям.

- Обращайте внимание на разные признаки и качества предметов (цвет, форма, величина, особенности строения, материал)

- Упражняйте ребенка в различении предметов по величине. Совместное с ребенком обследование этих предметов сопровождайте объяснениями: « этот мяч большой, а этот маленький »

- Учите ребенка ориентироваться на собственном теле. Он должен знать название частей своего тела и их расположение.

- Научите ребенка ориентироваться в микропространстве (на поверхности стола) предложите ребенку положить руки на стол ладошками вниз. Объясните: « то, что расположено около левой руки – слева от тебя, а то, что расположено около правой руки – справа от тебя». Дотрагивайтесь поочередно до правой и левой рук ребенка. Делая указательные жесты направо и налево.

- Обратите внимание ребенка на звуки, шумы окружающего мира. Учите различать и определять с какой стороны расположен звучащий предмет. Попросите ребенка показать рукой в сторону звучащего предмета.

- Родители должны знать, что низкое зрение делает ребенка нерешительным, неуверенным в себе. Поэтому необходима ваша поддержка действий ребенка поощрительными словами, положительная оценка того, что он делает. Это поможет ребенку успешно выполнить то, что он делает.

Необходимо подчеркнуть, что чем больше навыков самостоятельной деятельности приобретет ребенок с патологией зрения в дошкольном возрасте, тем легче ему будет адаптироваться к новым условиям в дальнейшей жизни.

Дети видят - дети делают

10 заповедей для родителей

1. Не жди, что твой ребёнок будет таким, как ты, или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.
2. Не думай, что ребёнок твой – он Божий.
3. Не требуй от ребёнка платы за всё, что ты для него делаешь: ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот третьему: это необратимый закон благодарности.
4. Не вымещай на ребёнке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб, ибо что посеешь, то и взойдёт.
5. Не относись к его проблемам свысока: тяжесть жизни дана каждому по силам, и будь уверен, ему его ноша тяжела не меньше, чем тебе твоя. А может и больше. Потому что у него ещё нет привычки.
6. Не унижай!
7. Не мучь себя, если не можешь чего-то сделать для своего ребёнка, мучь – если можешь и не делаешь.
8. Помни (перефразируя одного человека, сказавшего это об отечестве) – для ребёнка сделано недостаточно, если не сделано всё.
9. Умей любить чужого ребёнка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы другие сделали твоему.
10. Люби своего ребёнка любым: неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним, радуйся, потому что ребёнок – это праздник, который пока с тобой.

Детские страхи: почему они возникают и как с ними бороться?

Современные дети загружены почти наравне со взрослыми. Место их «работы»- семья, детский сад, школа. Маленький человек постоянно сталкивается с новыми видами деятельности. У него есть обязанности. К нему предъявляются требования. Когда ребенок не в силах справиться с какой-то новой или сложной ситуацией, он начинает ее бояться.

Длительное пребывание в состоянии страха и тревоги отражается на детском поведении. Одни дети становятся слишком агрессивными, вызывая нарекания со стороны взрослых. А другие. Напротив, - беспомощными и неуверенными, отказываются идти в детский сад и ил школу, осваивать новые навыки.

Как помочь ребенку справиться со страхами?

Чего не стоить делать:
Пытаться снизить значимость ситуации и остроту эмоции: дескать, стоит ли этого бояться? – и убеждать в этом ребенка. Ребенок может почувствовать себя непонятым, обиженным и больше не захотеть делиться со взрослыми своими переживаниями.
Советовать ребенку самому проявлять инициативу, если дети не хотят с ним общаться, уверяя: «Потом подружитесь». Это не срабатывает. Если ребенок остро реагирует на критические высказывания и шутки, если для него сложно начать и поддерживать разговор, велика вероятность, что его отвергнут.
Успокаивать, используя следующие доводы: «Совсем не обязательно, чтобы тебя любили другие дети. У тебя есть мы, твои родители, и мы всегда будем тебя любить».
Это произноситься с благами намерениями, но не отвечает потребностям ребенка. Детям необходимо признание в среде своих сверстников. Отрицая этот факт, родители дают понять ребенку, что не понимают его проблему. ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ

14 декабря 2011 года

Сказочный дизайн в детской комнате

Живопись на стене – самое древнее искусство, которое по сей день вдохновляет и воспитывает не только больших, но и маленьких представителей человечества. Древнейшие техники, которые сегодня приобрели новый импульс, и современные технологии росписи являются наиболее популярным, экологически чистым видом украшения комнат для маленьких непосед. Уникальность и секрет этих технологий выражены в неповторимости и филигранности ручного исполнения.
Мастера художественной росписи, учитывая психологию ребенка, владеют тайными знаниями, которые способны превратить вашу детскую комнату в гармоничный и бескрайний мир, где будут по соседству жить любимые герои и сюжеты из сказок и мультиков.
Художественная роспись позволяет визуально и функционально поделить комнату на различные зоны – зона сна, зона для игр, зона для занятий. Например, зону сна можно выполнить в спокойных, убаюкивающих тонах, которые будут погружать ребенка в здоровый и спокойный сон. Зона для игр может быть оформлена в выразительных ярких тонах, жизнерадостных и простых для восприятия ребенка, оказывающих положительное воздействие на его психику.
Роспись в детской комнате для девочки или в детской комнате для мальчика оказывает положительное психологическое воздействие на психику ребенка, избавляет его от детских страхов, придает малышу силы и энергии.
Беспокойный ребенок, «вечный двигатель», находясь в комнате, окрашенной в постельные тона нежно-голубого, зеленого цвета, будет ощущать комфорт, покой и уют дома. Для спокойного ребенка подойдет комната, одетая в теплые, солнечные тона. А если ребенок медлительный и «копуша», то ему можно предложить композицию более яркую и динамичную. Детская комната для мальчика, спальня для малышки, где грамотно выбран сюжет для художественной росписи - это начало развития образного мышления, воображения, будущего креативного сознания.
Художественная роспись в детской комнате может быть выполнена в любом стиле, который, однако, должен гармонично сочетаться с ее интерьером, сюжетом и техникой исполнения. Будь это модерн, хай-тек, классика, фэнтези, в стиле мультипликации, пейзаж, фрагмент из книжной иллюстрации. При этом стиль должен ненавязчиво и изящно подчеркивать достоинства интерьера.
Ушло в далекое прошлое разделение мальчиков и девочек по цветовым признакам: мальчикам – голубое, девочкам – розовое. Но остались неизменными пристрастия. Индивидуальные особенности ребенка диктуют сюжеты и декор в каждом отдельном случае. Стены детской комнаты для мальчика могут быть расписаны в виде любимых автомобилей или велосипедов, скейтов или скутеров, героев мультиков, фрагментов монументальных спортивных сооружений.
А детская комната для девочки предполагает изображения принцесс и фей или, например, веревочной лестницы, уходящей в бесконечную голубизну неба, экзотических птиц яркого и разноцветного окраса, взмывающих в облака…