"Мы так похожи"! - непосредственно образовательная деятельность в группе "Умка"

28 ноября 2013 года

Цели: обеспечивать профилактику социальной дезадаптации детей; формировать чувство принадлежности к группе; помогать ребенку почувствовать себя более уверенно.

       На свете живет много людей, все они чем-то отличаются друг от друга, но между ними есть и что-то общее. 

       Мы узнали о нашем сходстве с другими людьми: говорили о том, чем похожи с соседом справа; повторяли движения друг друга в играх «Обезьянки» и «Вол­шебник»;обнаружили, что мы любим одну и ту же еду. 

Четыре заповеди мудрого родителя

27 ноября 2013 года 
      Ребёнка нужно не просто любить, этого мало. Его нужно уважать и видеть в нём личность. Не забывайте также о том, что воспитание – процесс «долгоиграющий», мгновенных результатов ждать не приходится. Если малыш не оправдывает ваших ожиданий, не кипятитесь. Спокойно подумайте, что вы можете сделать, чтобы ситуация со временем изменилась.
1. Не пытайтесь сделать из ребёнка самого-самого.
     Так не бывает, чтобы человек одинаково хорошо всё знал и умел. Даже самые взрослые и мудрые на это не способны. Никогда не говорите: «Вот Маша в 4 года уже читает, а ты?!» или «Я в твои годы на турнике 20 раз отжимался, а ты – тюфяк тюфяком». Зато ваш Вася клеит бумажные кораблики, «сечёт» в компьютере. Наверняка найдётся хоть одно дело, с которым он справляется лучше других. Так похвалите его за то, что он знает и умеет, и никогда не ругайте за то, что умеют другие!
2. Не сравнивайте вслух ребёнка с другими детьми.
     Воспринимайте рассказ об успехах чужих детей просто как информацию. Ведь вас самих сообщение о том, что президент Уганды (ваш ровесник, между прочим) награждён очередным орденом, не переполняет стыдом и обидой? Если разговор о том, что «Мишенька из 2 подъезда непревзойдённо играет на скрипочке», происходит в присутствии вашего ребёнка, а в ответ похвалиться нечем – лучше всё равно что-нибудь скажите.
3. Перестаньте шантажировать.
      Навсегда исключите из своего словаря такие фразы: «Вот я старалась, а ты…», «Я тебя растила, а ты…». Это, уважаемые родители, на языке Уголовного кодекса называется шантаж. Самая несчастная из всех попыток устыдить. И самая неэффективная. На подобные фразы 99% детей отвечают: «А я тебя рожать меня не просил!»
4. Избегайте свидетелей.
      Если действительно возникает ситуация, ввергающая вас в краску (ребёнок нахамил старику, устроил истерику в магазине), нужно твёрдо и решительно увести его с места происшествия. Чувство собственного достоинства присуще не только взрослым, поэтому очень важно, чтобы разговор состоялся без свидетелей. После этого спокойно объясните почему так делать нельзя. Вот тут малыша призывать к стыду вполне уместно.
     Главное – не забывать, что у всего должна быть мера.

Способы открыть ребёнку свою любовь

       Не стремитесь к виртуозному исполнению материнской роли. В общении с ребёнком нет и не может быть запрещённых эмоций, но при одном условии: он не должен сомневаться в безусловности вашей любви. Малыш должен чувствовать, что ваше недовольство, раздражение или гнев вызваны его поступком, а не им самим. Ваш ребёнок не может быть плохим, потому что он ребёнок и потому что он ваш.
Три способа открыть ребёнку свою любовь
1. Слово
     Называйте ребёнка ласковыми именами, придумывайте домашние прозвища, рассказывайте сказки, пойте колыбельные, и пусть в вашем голосе звучит нежность, нежность и только нежность.
2. Прикосновение.
     Иногда достаточно взять ребёнка за руку, погладить по волосам, поцеловать, чтобы он перестал плакать и капризничать. А потому как можно больше ласкайте своего ребёнка, не обращая внимания на советы многоопытных родителей. Психологи пришли к выводу, что физический контакт с матерью стимулирует физиологическое и эмоциональное развитие ребёнка. Переласкать его, считают психологи, невозможно.
3. Взгляд.
      Не разговаривайте с ребёнком, стоя к нему спиной или вполоборота, не кричите ему из соседней комнаты. Подойдите, посмотрите ему в глаза и скажите то, что хотите

Непосредственно образовательная деятельность в средней группе "Пчелки"

Тема : «Мой любимый сказочный герой»

Цели: способствовать самовыражению ребенка, учить его сред­ствами жестикуляции и мимики передавать наиболее характерные черты персонажа сказки.

Проектная деятельность в группе "Ласточки"

Тема непосредственно образовательной деятельности:

"Мои игрушки"

Цели:

•   учить детей определять свои предпочтения по отношению к игрушкам;

• развивать познавательную активность и способность к целенаправлен­ным усилиям, которые приводят к построению обязательного образа воспринимаемой формы.

Сегодня, 25 ноября 2013 года, ребята младшей группы учились шепотом передавать название игрушки, играли в "живые" куклы, отгадывали, какая игрушка спряталась в мешочке, а также рисовали неваляшку.

Проектная деятельность в средней группе "Умка"

 22 ноября 2013 года

Интегрированная непосредственно образовательная деятельность

«Мой любимый сказочный герой»

Цели: способствовать самовыражению ребенка, учить его сред­ствами жестикуляции и мимики передавать наиболее характерные черты персонажа сказки.

Деятельность детей была организована таким образом, что каждый ребенок побывал в роли разных сказочных героев, смог жестами и мимикой передать характерные черты персонажа сказки. Каждый специалист решал свои развивающие и коррекционные задачи, способствующие гармоничному развитию детей с нарушениями зрения.

Непосредственно образовательная деятельность "Наши умные помощники"

Цели:

• учить детей понимать и ценить роль наших «умных помощников» — органов чувств — в процессе познания окружающего мира, их значение для развития общения;

• развивать навыки исследования предметов с помощью соответству­ющих органов чувств. 

18 ноября 2013 года

Готовимся к школе

Ребята подготовительной группы "Морячки" развивали внимание, память, моторные навыки, готовясь к школе. Во время тенинга изучали школьные правила.

Ребята средней группы знакомятся с внутренним миром

Цель: учить детей понимать себя, свои желания, чувства, видеть в себе положительные качества.

14 ноября 2013 года

Непосредственно образовательная деятельность "Автопортрет"

Сегодня в средней группе "Пчелки" ребята учились различать свои индивидуальные особенности(внешность, лицо, походка, пол). Мальчики и девочки нарисовали "живую ладошку" и вот что у них получилось.

11 ноября 2013 года

Проектная деятельность в младшей группе №1

Тема: "Кто такой "Я"?"

Цели:

1. Научить детей различать индивидуальные особенности всоей внешности.

2. Развивать у детей умение мысленно воспроизводить образ себе подобного через собственное видение человека.

3. Учить детей выделять общие и отличительные признаки человека и его подобия - куклы.

11 ноября  2013 года

Непосредственно образовательная деятельность по социализации

 7 ноября 2013 года

Тема:  «Автопортрет»

Цель: учить детей различать свои индивидуальные особенности (внешность, лицо, походка, пол).
      Ребята научились находить различия между девочками и мальчиками, игрушками и людьми. Они потренировались в нахождении человека с заданными признаками(цвет волос, одежды, пол ребенка, части тела).

Проектная деятельность

С 1 ноября 2013 года стартовал проект "Дом счастливого ребенка", участниками которого стали воспитанники средней группы № 11 "Умка", их родители, воспитатель, тифлопедагог и педагог психолог. Каждый участник реализует свои задачи, решение которых поможет ребятам осознать свои эмоциональные проявления и взаимоотношения, обеспечив тем самым всестороннее гармоничное развитие их личности, эмоциональный комфорт.
Первая встреча детей во время непосредственно образовательной деятельности была посвящена "Тайне моего имени". На паровозике с именем ребята прибыли в волшебную страну имен, где познакомились с ее жителями, научились пропевать свое имя, послушали звуки волшебного леса и потренировались узнавать своих товарищей по голосу. Для жителей волшебной страны ими были нарисованы именные подарки.

1 ноября 2013 года